hnlzj67的博客

班级口号

（一）班级奋斗目标：

l       茁壮每一棵苗，艳丽每一朵花

l       在快乐中成长  在耕耘中收获

l       愉快学习  共同发展

l       张扬学生个性  建设班级特色

l       让每个孩子都拥有快乐的童年

l       给每个孩子一片遨翔的晴空

l       让我们的童年充实、快乐，拥有智慧

l       让每个孩子的童年成为人生记忆的珍珠

跑操口号集锦

开始跑操了。既然是跑操，自然会有跑操的口号的呀！作为班主任，为大家选一个合适的口号，自然是义不容辞的。

当然，我这个人在管理班级上向来是比较民主的。我这里所说的义不容辞，说的是我负责找一些，学生也会绝对的原创或是摘选一些，最终，大家商议，哪一个最好，就选上哪一个。

以下，就是我从网上搜罗的啦。如果涉及到谁的什么所谓的版权问题，请您原谅，请您告知。先谢过！

（一）某校高三跑操口号集锦

高三1班 智者不惑   仁者不忧   勇者不惧

高三2班 跑出风格   跑出水平

特级教师的精彩的课堂语言

听过特级教师讲课的老师和学生们，都不得不承认特级教师们的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。他们课堂教学的魅力之源，来自他们那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。

一、讲述性语言：行云流水，一言一语皆幽默。

    教育家斯维特罗夫说： “教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时。促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用。

　　特级教师于永正常常以恰到好处的教学幽默润色

谈新课程改革对教师的要求

                    

新一轮的课程改革已启动几年，现在正以良好的势头不断深入推进。本次课程改革以“为了每一个学生的发展”为核心理念，充分体现了以人为本的思想，着眼于人的发展。

新课程改革的主要实施者是教师，教师的水平关系到新课程改革的成败。所以，提高教师素质，使教师适应新课程改革的要求，应是新课程改革的重要任务之一。那么，作为新课程改革浪潮中的教师，应如何做，才能适应新课程改革的要求呢？

一、    教师应加强自身修养，在人格方面深深影响学生。

我始终认为，教师对学生的影响最大的，不是这位教师的学识有多高（这绝对不是否认教师学识

教师素质问题研究

摘要：教师素质问题是一个常谈常新的话题，时代的变革发展赋予了教师素质问题新的内涵，本文在深入分析教师素质的基本内涵的基础上以当代视角解读教师素质问题，并就如何提高教师素质问题提出若干思考意见。

关键词：教师素质  时代特点  有效途径

Abstract：Teacher’s quality is a topic which is usually talked about newly. The renovation of age endows something new to this topic. This essay explains teacher’s

课程改革需有教师素质保障

在课程改革的实践中，我们不难发现课程改革的成功或者失败与教师素质的高低有着密不可分的关系。在这方面，曾经有过一些失败的教训。例如，６０年代美国以布鲁纳倡导的以“学科结构为中心”的课程改革运动失败的重要原因之一，就是没有教师素质的保障。这说明：必备的教师素质是保证课程改革取得成功的重要条件。然而，教师素质的滞后仍然是影响课程改革，尤其是影响课程实施过程的重要因素。笔者试图通过分析教师在课程改革中的作用，说明课程改革所需的教师素质以及如何来保障教师具备这些素质。
    教师在课程改革中的作用
    一般而言，在课程改革中涉及到的主体主要有：课程决策者、课程编制

略论新课程改革背景下的教师专业素质

高桥中学　甘国安

【摘要】基础教育改革的核心内容是课程改革，教师本身的专业素质根本上决定了课程改革的成败，成为基础教育改革的关键因素。新课程改革背景下，教师应具备基础素质、身体素质、文化素质、心理素质、综合素质等专业素质。
【关键词】课程改革　专业素质

《中国教育改革和发展纲要》提出：谁掌握了2 1世纪的教育，谁就能在2 1世纪的国际竞争中处于战略主导地位。基础教育担负为社会输送合格劳动者的重任，其质量关系到未来一代整体素质的提高，关系到国家和地区经济发展的后劲。因此开展基础教育课程改革是党和国家在新时期全面推进素质教育，提高中华民族素质，增强综合国力，实现中华民族伟大复兴的一项重要战略举措。而基础教育改革的核心内容是课程改革。《基础教育课程改革纲要》以邓小平同志关于“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要

提高教师素质,适应课程改革

顺应时代潮流，推行基础教育改革已迫在眉睫。教师是课程的实施者，解释者，纵观课程改革史，教师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行。可见，课程改革给全体教师提出了新的更高的要求，因此必须提高教师的综合素质，以适应课改要求。为了适应课程改革的要求，我认为生物教师除了练好基本功外，还应在以下几方面加强自身素质建设。

   1 要更新观念

   实施课改的关键是更新教育观念，否则无法达到课程改革的目的，更新教育观念主要包括以下三个方面：

新课程改革中教师角色的定位

本人经过半学期的新课程教学后，感触颇多。下面就对于新课程改革中教师的角色如何定位这个问题，浅谈一下自己的几点不成熟的看法。
　　新的形势、新的使命，要求教师要用新的理念，重新正确定位自己的角色，演活自己的角色。本人认为在新时期新课程的教学中，教师应定位为如下角色。
　　
　　一、平等的合作者
　　
　　教师和学生应是平等的合作者，要彼此尊重，互相信赖，互相合作。教师不仅要身体走下去，走近学生更关键的是教师的心要走下去，贴近学生，与学生一起交流，一起活动，共建和谐的教学氛围。合作意味着参与，师生有一种共同的体验。教师不应该对学生说你应该干什么，不应该干什么，而应该说我们一起去干什么。
　　
　　二、谦虚的倾听者
　　
　　以前，教师掌握着“话语霸权”，学生只是被当作一个个容器，等着教师灌输知识。新课程则要求教师要善于倾听学生的发言。

课程改革与教师素质

跨入21世纪，世界进入信息化、全球化和知识经济时代。为了适应社会发展需要，教育改革势在必行。
　　目前的教师现状表明，无论是教学功能观、教学价值观，还是教学任务、教学模式等，都存在着许多弊端。例如在教学功能上，只重视教学的社会化，不重视教学的个性化；只重视教学的功利性价值，忽视教学的非功利性价值。在教学目标上，用统一的“模型化”目标要求学生，否定了学生主体的独立性和独特性。在教学任务上，只重视理性因素的发展，忽视非理性因素的发展。在教学方法上，将学生处于被动地位，实行“填鸭式”的满堂灌教学。在教学模式上，局限于单一的教学模式，排斥多元化的教学模式。在教学评价上，以分数作为评价的唯一标准，忽视对学生综合素质的评价。上述弊端的存在，使教学实践的现实悖于学生个性的发展。因此，新课程的实施对教师素质提出了更高的要求：
　　
　　一、转变角色 准确定位